*Помозимо ученици да се уклопи у групу - сценарио за час одељењског старешине (Љиљана Пејчић)

Дрво се на дрво наслања, а човек на човека

Ово је био задатак на семинару ,,Водич за час одељењског старешине'' ОКЦ-а. Треба помоћи девојчици која се због школе одвојила од своје породице и сама преселила. Има проблеме и у учењу и у социјализацији.

С Ц Е Н А Р И О

ОБЛИК РАДА   индивидуални  (у првом кораку), групни  (у другом и трећем кораку) ,  фронтални  (у четвртом и петом кораку)

МЕТОД        Наставити реченицу,  техника ''Важно и хитно'',   дијалошка метода  (хеуристички разговор и  дискусија)

СРЕДСТВА    фланелограф (пано),   А4 папири,  хамер- папир,  фломастери

   ЦИЉ:       Ученици примењују  методе за помоћ у учењу и организацији времена. Циљ је:

·         да ученици  јасно   издвоје своје животне приритете и направе план дневних , недељних, месечних... активности  како би те приоритете остварили,

·         да се ученици подсете да се до успехa  у учењу долази само радом  и упорношћу,

·         да ученици схвате да је потребно пронаћи извор мотивације у свакој ситуацији,

·         да се ученици међусобно друже и помажу.

1.       КОРАК:

Сваком ученику дати папир са започетим реченицама (један папир – једна реченица). Њихов задатак је да их допуне за 5-10 минута.

·         ''У школу идем због....''  

·         ''Када учим,  ја...''   

·         ''Моје оцене....''      

·         ''Ако будем имао-ла добре оцене моћи ћу...''       

·         ''Желим да моја породица...''             

·         ''Моја соба је.....''    

·         ''Недостају ми....''  

·         ''Тешко ми је...''    

·         ''Желим да будем.....''  

·         ''Волим да...''    

·         ''Занима ме...''    

·         ''Надам се...''  

·         ''Нисам задовољна....''      

·         ''Задовољна сам....''     

Сакупити папире са допуњеним реченицама и на фланелографу (паноу) и  одговоре груписати  по сличности.

2.       КОРАК:

Поделити ученике на групе и свакој групи дати хамер-папир на коме ће у табелу техником ''Важно и хитно''  уписати приоритете (активности) са фланелографа али и још неке (њих припремити унапред, да се не би изоставио неки битан приоритет).    На пример:

·         Добра комуникација са околином,       

·         Што бољи успех у школи,       

·         Проводи,       

·         Шетње, 

·         Задовољни родитељи,      

·         Ученичка стипендија,    

·         Манекенство,    

·         Спорт,      

·         Фолклор,    

·         Усавршавање у сваком погледу,      

·         Бољи стандард,  

·         Ученички дом,    

·         Путовања,     

·         Популарност у друштву вршњака      

·         Побољшање кућног буџета

       

3.       КОРАК:

Након 10-15 минута  окачити радове. Представници група ''бране'' рад групе.   Кроз дискусију од 10-15 минута проналазе одговаре  на питања:

·         Зашто је нешто важно и хитно?

·         Зашто нешто што је важно није толико хитно?

·         Зашто је нешто неважно?

·         Шта са оним што је хитно, није толико  важно?

·         Да ли се увек треба одрећи онога што није важно и није хитно? Објасни.

  

4.       КОРАК:

       Кроз понуђена питања навести  ученике, кроз разговор од  5-10 минута, да извуку закључак шта би требало да промене у свом раду:

·         Да ли сте ви у свом досадашњем раду тако ''рангирали'' приоритете?

·         Где сте грешили?

·         Шта ћете променити у свом раду?

·         Како се организовати да постигнеш и урадиш све што је важно?

·         Како ускладити све обавезе, па постићи и оно што је мање важно, али корисно и примамљиво?  

·         Како саставити план дневних, недељних, месечних активности?  

·         Како испланирати активности до краја школске године?

5.       КОРАК:

Да би се ова девојчица лакше уклопила у групу,  да би се решио проблем њене усамљености, дати да домаћи задатак ураде групно.  Свакој групи  дати по један задатак: план дневних, недељних, месечних и активности и циљева до краја школске године. 

Препоручити ученицима да се у слободно време састану у парку или на неком спортском терену и ураде задатак.